В торжественной линейке, посвящённой чествованию Ришата Калимуллина и Новомалыклинской СОШ, попавшей в Топ-200 сельских школ России, принял участие Губернатор Сергей Морозов.
Сергей Морозов поздравил с успешным выступлением на Всероссийском конкурсе «Учитель года-2016» преподавателя Новомалыклинской СОШ Ришата Калимуллина. «Всего шесть лет прошло с тех пор, как Вы начали работать учителем, а Вы уже добились прекрасных результатов в профессиональной деятельности, - подчеркнул Губернатор. – Было приятно узнать, что, получив образование в другом регионе, Вы всё же выбрали Ульяновскую область для самореализации. Считаю, что своим выбором Вы прежде всего поддержали престиж сельского учителя и сельской школы, доказав, что развиваться в профессии и показывать высокие результаты можно не только в больших городах».
Ришат Калимуллин отметил, что его победа на Всероссийском конкурсе является не столько личной заслугой, сколько достижением всего педагогического коллектива, региона и всей области. «Выступления на конкурсе базируются, в первую очередь, на тех идеях, которые рождаются в той инновационной среде, которая сегодня создана у нас в области при поддержке нашего Губернатора. Спасибо всем, кто поддерживал и помогал мне готовиться к этому профессиональному соревнованию. Я надеюсь, что мы и дальше будем идти вперёд вместе и достигать новых побед. Я же, со своей стороны, буду делать всё для развития образования, как в нашей школе, так и в регионе в целом», - сказал педагог.
«В настоящее время многиесельские школы ничем не уступают городским. И данное учебное заведение как раз является таким примером. Кроме того, сегодня в регионе ведётся достаточно большая работа по созданию комфортных условий в сельских учреждениях образования. К примеру, в нашей области не первый год работает программа по ремонту спортивных залов в сельских школах, на региональные средства закупается современное оборудование, проводятся капитальные ремонты. Также в ближайшем будущем мы планируем построить около 15 новых учебных заведений, большинство из которых будет находиться не в городах. Не стоит забывать и о тех мерах поддержки, которые сейчас действуют именно для сельских учителей», - прокомментировала и.о. первого заместителя Председателя Правительства – Министр образования и науки Екатерина Уба.
Ришат Калимуллин: «Самое главное качество учителя – уметь сомневаться»
Именно так ответил 29-летний аспирант УлГУ, учитель истории Новомалыклинской средней школы, вошедший в число 15 лучших педагогов страны. «Если педагог перестает сомневаться и рефлексировать, анализировать свои действия – значит, он остановился. Очень важно продолжать расти и думать над тем, как можно развить собственные умения. Должна быть цель и стремление – они помогают совершенствовать себя и свою методику преподавания», – говорит Ришат Калимуллин. В этом году он принял участие во всероссийском конкурсе «Учитель года-2016», где дошел до финального этапа и встретился с Владимиром Путиным.
Ришат Калимуллин работает в Новой Малыкле уже 6 лет. Родился и обучался в Башкортостане, окончил Башкирский государственный педагогический университет с красным дипломом. Затем по федеральной целевой программе был приглашен в Ульяновскую область, куда перебрался с семьей и стал преподавать в Новомалыклинской школе имени Героя Советского Союза Матвея Чернова.
– Как решились перебраться в неизвестный регион?
– Мне понравилась сама школа, я изучал ее инфраструктуру, как выстроена работа. Кроме того, по целевой программе выделялось жилье и материальные средства. Я знаю десятки примеров, когда люди переехали, живут и работают в селах. Я приехал в Ульяновскую область, влюбился в нее и теперь отсюда никуда. Предложения перебраться в город были, но я по менталитету больше сельский житель и оставлять свою школу не хочу. Да и в сельской школе больше влияние традиций, национального устоя, который еще сохранился. Это меня привлекает к работе с сельскими детьми.
– Что вас вдохновило на профессию?
– На меня повлияла моя учительница истории. Сидя у нее на уроках, я так входил в тему, что забывал о проведенном времени, самостоятельно проводил дальнейший исторические исследования. Когда я пришел на факультет учиться, то не думал, что стану именно учителем – меня увлекала сама история. Но затем в работе с детьми понял, что хочу передавать им те знания, которые мне дают, чтобы они могли сохранять традиции и вести нашу страну в будущее. Еще на меня очень сильно повлияли встречи с Евгением Ямбургом (прим.: советский и российский педагог и общественный деятель), который меня заразил своими идеями, когда я был еще студентом.
– Какое значение для вас имеет конкурс «Учитель года»?
– Это один из самых значимых профессиональных конкурсов, причем не только в учительском сообществе. Это площадка для обмена опытом между лучшими учителями со всей страны. В этом году были представители из 85 регионов. С другой стороны – это место для личностного и профессионального роста. «Учитель года» – это не развлечение, здесь идет кропотливая работа, где мы можем показать свои методы и технологии урока, семинаров и мастер-классов.
– Что вы показывали на конкурсе?
– Ничего особенного и непривычного для себя я не делал – продемонстрировал методы, которые я использую каждый день на своих занятиях. Мои наработки в основном опираются на технологии смешанного обучения: традиционные методы с элементами современного цифрового образования. На конкурсном уроке я показал элементы этой технологии и элементы проблемного диалога. В начале урока дается противоречие, которое невозможно разрешить, используя те знания, которые есть у ребят. Появляется проблемный вопрос. В ходе диалога мы выдвигаем версии решения проблемы, составляем план, и в течение урока, используя различные источники информации, ребята приходят к решению. Жюри это заинтересовало. Это и позволило мне войти в число 15 лучших учителей 2016 года.
– В чём новаторство такого подхода?
– Сегодня действительно никого не удивишь просто использованием информационных технологии. Часто у многих учителей уроки ими просто перегружены. Важно соблюдать баланс. Технология смешанного обучения как раз позволяет это сделать – использовать традиционные книги и учебники, без которых не обойтись, особенно на уроках истории (обязательная работа с историческими документами, с текстом учебника, с мнениями историков). Нельзя обходить стороной интернет, потому что ребята привыкли к получению информации оттуда. На уроке надо синтезировать эти источники. Самое главное, чему следует научить ребят – правильно анализировать эти данные. На уроке я показывал приёмы по формированию информационной грамотности, потому что в интернете много недостоверного. Умение отличать факт от «фейка» – это то, без чего нельзя жить в современном обществе.
– Как прошла встреча с президентом?
– Все 15 лауреатов, которые прошли все испытания, перед встречей с президентом волновались не меньше, чем перед конкурсом. Но президент так построил разговор, что он сразу принял доверительный характер, больше это было похоже на дружескую беседу. Конкурс – это уникальная возможность, когда простой сельский учитель может президенту высказать свои мысли о развитии образования, и всем удалось донести своих идеи и вопросы.
– Что предложили вы? – Я поднял проблему того, что сегодня в педагогических вузах мало практики. Переход к системе бакалавриата приводит к тому, что студенты на 4 курсе проходят около 2 недель на педагогической практики и работают в лагере летом, но это немного другое. Это не связано с работой в школе. Ребята получают много теории, и при этом мало общаются с детьми на деле, поэтому потом очень сложно адаптироваться к реалиям школьной жизни. Я предложил инициированный губернатором областной проект всероссийского конкурса среди студентов педагогических специальностей. Президент заинтересовался, мы поговорили о формате. Было решено за основу взять чемпионат рабочих профессий «Worldskills». Идея была одобрена, министерству образования поручено продумать её реализацию. Думаю, наша область станет центром проведения этого всероссийского конкурса.
– Кроме проведения дополнительных конкурсов, как, на ваш взгляд, можно решить проблему?
– Здесь необходимо перестраивать учебный план наших вузов. Работа должна быть системной. В течение года студенты по определенному плану должны посещать в школу, проводить занятия. Очень важно научиться работать с документацией. Потому что это одна из основных проблем молодого педагога. В вузе этому не обучают – как работать с электронными дневниками, как вести отчетность, заполнять бумажные журналы, если они имеются. Тут все учатся методом проб и ошибок, и формируется это к первому году работы, в лучшем случае.
– Как вас встретили после конкурса ученики и коллеги?
– Встреча была очень эмоциональной. Мой класс приехал встречать меня на вокзал в Ульяновск с плакатами и шарами. Я их взял в 5 классе, когда только пришел в школу, и мы вместе с ними проделали весь этот сложный путь. В какой-то степени мы вместе взрослели, менялось наше мировоззрение. Сегодня я считаю, что они уже состоявшиеся личности, и уверен, что все станут успешными людьми. Ребята меня отлично поддерживали, футболку подарили. Я считаю мое вхождение в число 15-ти лучших учителей достижением всего педагогического сообщества области и коллектива нашей школы. Весь коллектив, как единая дружная семья, придумывал идеи для моего урока и для методического семинара, а я это все вбирал и реализовывал. У нас очень творческий коллектив. Мы участвуем в олимпиадных движениях, у нас развито инклюзивное образование, в третий раз вошли в ТОП-200 лучших школ России. Коллеги всегда стремятся расти профессионально. Мы делимся друг с другом своими интересными наработками и идеями. У каждого свои подходы, которые развивают ребят и позволяют им успешно выступать на всех уровнях.
– У вас есть какие-то учительские правила? – Стараюсь соблюдать дресс-код. С детьми важно быть «своим» в их компании, но не менее важно сохранять дистанцию. Я за диалог с детьми, но в то же время важно координировать и направлять их работу, и дресс-код в этом играет определенную роль. К новым занятиям начинаю готовиться сразу после окончания уроков. Продумываю идеи, что-то приходится дорабатывать дома. Чтобы сделать хороший урок, нужно как минимум 2 часа. Нужно самому проверить все источники, которые ты даешь детям, сделать так, чтоб было информативно и не скучно. Кроме того, я обязательно стараюсь обращаться к современным научным исследованиям, потому что поток информации и новых научных знаний очень стремителен.
– Как относитесь к системе ЕГЭ?
– Я поддерживаю эту систему, прежде всего потому, что оно дает возможность ребятам из глубинки поступать в лучшие учебные заведения страны. В то же время важна модернизация экзамена. На сегодняшний момент мы уже практически ушли от «угадайки», от выбора ответа и это очень важно. Задания сегодня позволяют ребятам творчески мыслить. Я согласен с нашим министром Ольгой Васильевой в том, что по гуманитарным предметам стоит вводить устную часть.
– Какова ваша цель как учителя?
– Их много – и ближайших, и стратегических. Хочется добиться того, чтобы ребята, приходя на мой урок, любили мой предмет и осознали важность истории, образования в целом. Через год выпустятся из Ульяновского государственного педагогического университета первые мои выпускники, которые прошли бакалавриат исторического факультета. Я думаю, что некоторые из них точно придут в школу, захотят вернуться именно сюда. Они проходили у нас практику, и у них по-прежнему горели глаза. Так что одна из целей – «заражать» своим предметом, любовью к истории.
Ульяновскую область на заключительном этапе конкурса "Учитель года России - 2016" представит учитель истории МОУ Новомалыклинской СОШ Ришат Калимуллин.
Конкурсная программа включает в себя такие испытания, как проведение урока по учебному предмету, мастер-класса, представление теоретических подходов в рамках методического семинара. Также участники конкурса проявят себя в дискуссии по заданной теме в «Педагогическом совете» и в обсуждении образовательного проекта. Кроме того, финалисты примут участие в «круглом столе образовательных политиков», который будет организован 3 октября в Министерстве образования и науки РФ в Москве. Также в этот день педагоги будут работать на IV Съезде учителей и работников образования государств-участников СНГ.
Всего участниками Всероссийского этапа станут учителя из более чем 80 субъектов РФ. Ульяновскую область представит победитель регионального этапа «Учитель года», педагог истории и обществознания Новомалыклинской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза М.С. Чернова Ришат Калимуллин.
«Для меня «Учитель года» - не просто конкурс профессионального мастерства, а точка роста и в личностном, и в профессиональном плане. Это уникальная возможность встретиться и обменяться опытом с «элитой» педагогической науки. На всероссийском этапе представлю урок истории, построенный на технологии смешанного обучения. Это применение на практике традиционной классической системы с использованием современных подходов информационного образования. А в рамках мастер-класса раскрою тему по формированию у детей информационной грамотности», - поделился Ришат Калимуллин
По словам первого заместителя Председателя Правительства – Министра образования и науки региона Екатерины Уба, ульяновские педагоги неоднократно представляли область на высоком уровне.
«Одним из важных элементом системы поддержки талантливых работников образования являются меры материального поощрения, реализуемые по поручению главы региона Сергея Морозова. Например, победители регионального этапа конкурса «Учитель года» получают денежные сертификаты, для работников бюджетной сферы действует «Губернаторская ипотека». В этом году для подготовки нашего педагога к Всероссийскому этапу была проделана большая работа с подключением специалистов Центра образования и системных инноваций», - рассказала Екатерина Уба.
«Нашей задачей являлось научно-методическое сопровождение конкурсанта, в том числе посредством обучения на курсах повышения квалификации и участия его в различных тренингах. Так, предметная подготовка включала в себя консультации с ведущими опытными наставниками и учеными, а также помощь в искусстве самопрезентации», - уточнил директор Центра образования и системных инноваций Ульяновской области Раис Загидуллин.
Согласно теории поколений, описанной в 1991 году американскими историками Уильямом Штраусом и Нилом Хоувом, поколенческие циклы повторяются каждые 20-25 лет. Раньше самым молодым поколением считались миллениалы, родившиеся в конце 80-х и начале 90-х годов. Их также называют поколение «некст», «сетевое поколение» и «поколение Y».
Следующим пришло поколение Z, или центениалы. Даты возникновения этого поколения разнятся: одни демографические исследования называют середину 90-х, другие — начало нулевых. Особенность центениалов появилась уже при рождении — они родились в эпоху интернета.
«В их голове каждый параграф учебника пронизан гиперссылками, как в „Википедии“»
Центениалы не знают жизни без компьютерных технологий, не расстаются с планшетами и смартфонами. Они постоянно пользуются приложениями и практически живут в интернете — но из-за этого не любят долго на чём-либо концентрироваться. Это поколение предпочитает смотреть, а не читать. В то же время благодаря обитанию в интернете центениалы стали невосприимчивы к рекламе вроде баннеров и спама.
Это поколение постоянно получает и переваривает огромные массивы информации, поэтому им необходимо уметь часто переключать внимание с одной задачи на другую и быстро принимать решения. В соцсетях подростки чувствуют себя как рыба в воде: точно знают, как набрать больше всего лайков под фотографиями и чем зацепить своих подписчиков.
«Поколение Z не делит мир на цифровой и реальный, их жизнь плавно перетекает на экран и обратно»
Центениалы чаще используют соцсети, где можно оставаться анонимным. Дети, выросшие в мультикультурной среде, оказываются самыми терпимыми и спокойными: они не обращают внимания на ваш цвет кожи или национальность. Они ценят стабильность, любят вещи, которые долго служат. Большинство из них — минималисты. Среди них мало пьющих и курящих. Интерес к сексу у поколения Z гораздо ниже, чем у предыдущих.
В мае 2016 года консалтинговая компания Manpower Group провела исследование поколения Y. Результаты работы показали, что миллениалы готовы работать усерднее и больше других.
Новая философия Интернета (Web 2.0) с его большим, постоянно развивающимся, образовательным инструментарием стала навязчивой идеей взглянуть на современную школу с позиций тех направлений и проблем, которые несёт с собой всемирная паутина.
Мы еще недостаточно осознаём, что появление Web 2.0, возможно, оказывает на все сферы социальной жизни такое же или гораздо большее влияние, чем выход в свет первой печатной книги.
автор термина Web 2.0 Тим О’Рейли
Стратегия первая. Издательская революция
Интернет становится платформой для беспрецедентного творчества, и мы САМИ создаем новое содержание в паутине. Хотя ряд лет Интернет действительно был односторонней средой, где мы читали и получали информацию в качестве пассивных потребителей.
Новый интернет является двухсторонней средой, основанной на взаимном созидании и сотрудничестве. Часто для этого требуется только доступ в Интернет и браузер. Образовательные порталы, сайты, блоги, видеоканалы и хранилища фотоизображений становятся достоянием всех.
Стратегия вторая. Информационный бум
Издательская революция привела к появлению такого огромного объёма контента, доступного нам, что нам даже трудно представить его размеры.
Если несколько десятилетий назад мы теряли много времени на поиски необходимой информации, то теперь мы гораздо больше теряем время не на поиски, а на её анализ, структуризацию, выявление сути.
Не стоит себя успокаивать.
- Объёмы информации будут расти, но вместе с ними будут расти и наши способности, способности учеников, работать с такими возрастающими потоками.
Стратегия третья. Эпоха сотрудничества
От простых комментариев на сайтах и блогах до создания совместных проектов и больших научных открытий.
В Интернете часто ценятся не звания и титулы, а интеллектуальная полезность. Эта опосредованность в общении помогает чувствовать себя комфортно дилетанту, который не боится задавать вопросы, не боится выглядеть незнайкой. Для него важнее докопаться до истины с помощью авторитетного собеседника.
Стратегия четвёртая. Взрыв инноваций
Убеждён, что мощный поток инноваций связан не только с растущей конкуренцией, но и обменом технологических идей и решений. Современные авторы инноваций, в том числе и в педагогике, стали более открытыми. Они готовы к диалогу.
За инновациями в образовании порой сложно уследить. Поэтому обращайтесь за помощью специальных сайтов.
Стратегия пятая. Открытость образования
Ширится количество образовательных программ, представленных лучшими вузами мира. И эта тенденция будет продолжаться. Мы на пороге и другого изменения.
- От доступа к информации к доступу к людям.
Передовые научные умы будут очень востребованными всеми, кто хочет учиться. Вероятно, многие вузы пересмотрят своё отношение к дистанционному обучению не как модному придатку, а как мощной системе качественного образования.
Стратегия шестая. Индивидуализация обучения. Точечный подход
Сущность «дифференцированного обучения» в реальности будет заключаться в том, что и родители, и школьники будут требовать от учителей конкретных результатов в отдельных конкретных предметных областях.
- Не просто напичкать знаниями. Учиться, чтобы быть.
Ученик может выйти в интернет и следить за сложнейшим опытом, который проводится в одном из лучших вузов мира.
Ученик может найти себе наставника по любому учебному предмету, который может сопровождать его весь период обучения. Он будет общаться с ним в любое время суток, видеть и слышать его, воспользуется его наглядными представлениями учебного контента.
Стратегия седьмая. Увеличение дидактического инструментария
Совсем недавно вершиной интернет-образования были размещённые лекции и вопросы для обратной связи. Сейчас дидактические инструменты имеются на всех этапах обучения:
электронные интерактивные пособия
виртуальные лаборатории
видеолекции
обучающие видео и анимационные ролики
сервисы для совместного общения и создания проектов
конструкторы дидактических викторин и тестов
и многое другое.
Таким образом, должен произойти переход от формального школьного образования к непрерывному обучению в течение всей жизни.
Мы должны стремиться перейти от пассивного обучения школьников к их неудержимой страсти учиться.
- Ученики из потребителей знаний должны стать их производителями.
Уверен, многие учителя со мною не согласятся. И в то же время найдутся сомневающиеся, которые что-то захотят изменить в своей практике.
1.Узнайте больше о возможностях интернет-образования.
Понятно, что поначалу это отнимет у вас много времени. Начните с социальных сетей педагогов. Поучаствуйте в дискуссиях, оставьте свои комментарии.
2. Познакомьтесь с образовательными ресурсами из вашей предметной области.
Дайте им оценку. Помогите ученикам в них разобраться.
3. Образование должно быть открытым.
У вас не должно быть профессиональных тайн ни от коллег, ни от учеников. Делитесь своим опытом, в том числе и в авторском блоге. Чем больше вы делитесь, тем больше получаете.
4. Научите детей искать информацию.
На первый взгляд, кажется, что они настолько технически подкованы, что этого не требуется. Это неверно. Ученики нуждаются в вашей помощи.
На протяжении многих лет мы учили учеников искать информацию — теперь мы должны научить их, как сортировать её, как избавиться от переизбытка информации.
Последние десятилетия обучения школьников были посвящены тому, как защитить себя от нежелательного контента.
Теперь мы должны научить их, как создать своё собственное образовательное пространство без лишнего информационного шума.
Мы называем наших детей «цифровыми аборигенами», но их знания часто представляют собой несъедобную мешанину.
- Дети отчаянно нуждаются в обучении навыкам реального мышления. Уметь анализировать, сравнивать, подвергать сомнению.
Да. Это трудно.
Более чем любое другое поколение, современные дети живут своей жизнью. Они в значительной степени отдалены от окружающих их взрослых.
Им легче беседовать по сотовым телефонам, обмениваться СМС-ками, общаться в онлайне, чем произнести несколько внятных фраз в общении со взрослыми.
- Мы можем бояться войти в этот мир, но войти в него мы должны.
Потому что дети часто плавают в неизведанных водах без участия взрослых.
Конечно, возможно потребуется изменить наши представления о преподавании.
Онлайн трансляции с помощью веб-камер совсем недавно были экзотикой. Сейчас же даже из далёкой глубинки ученики школы могут посмотреть в режиме реального времени Красную площадь, действующие вулканы Камчатки, полюбоваться фонтанами Петергофа.
С помощью технологии онлайн можно обеспечить эффект присутствия учеников на каком-то объекте, размещённом за тысячи километров.
Многие сервисы, представляющие онлайн трансляции, оснащены целым рядом дополнительных опций: возможностью записи, а также просмотра записей одного и того же объекта в разное время года и суток.
Сеть веб-камер России широко представлена в двух международных проектах.
ПроектEarthCam. Учитель может вместе с учениками посетить не только мировые достопримечательности, но и побывать на главных объектах Москвы.
Проект Youwebcams. Москва, Санкт-Петербург, олимпийские объекты Сочи, Камчатка, Екатеринбург, Ульяновск, Грозный.
Несколько веб-камер установлены не только на территории России, но и на МКС. Учащиеся могут проследить, как работают космонавты, посмотреть, где в данное время находится международная космическая станция.
На что можно обратить ещё внимание?
Проект «Виртуальный Санкт-Петербург». Веб-камеры со звуком установлены по всему Невскому проспекту. Вы можете посмотреть архитектурные шедевры северной столицы.
Образовательные возможности использования трансляций в режиме реального времени заключаются не только в ознакомлении с тем или иным объектом, но и организации длительного наблюдения, результатом которого может стать ученический проект.
«Одноклассники» при поддержке просветительского проекта Arzamas запустили образовательную кампанию ко Дню знаний. 1 сентября на стартовой странице социальной сети появились портреты поэтов,писателей,художников и исторических героев: кампания посвящена известным историческим личностям.
В основе проекта — познавательный тест Arzamas о Петре I и его реформах. На сайте Arzamas доступно ещё больше игр,посвящённых эпохе Петра I,которые вышли в рамках нового проекта — онлайн-задачника для школьников и учителей. Учебник в игровой форме рассказывает о России XVIII века и помогает разобраться в логике исторических событий.
Одноклассники запускают совместный проект с Arzamas уже третий раз. В прошлом году почти миллион пользователей соцсети проверили свою эрудицию с помощью образовательных тестов в рамках«Недели знаний». Весной 2015 года Arzamas разместил цитаты из классических произведений литературы вместо сообщения«Страница не найдена» на«Одноклассниках».
Вот и наступил этот день. 1 сентября — День знаний и старта нового учебного года. Хочется пожелать, чтобы этот день не был причиной печали, а запомнился долгожданными веселыми встречами, задорным и звонким смехом, новыми интересными знакомствами и пробуждением жажды к знаниям, чтобы сил и терпения хватило на весь грядущий год! Высоких отметок, легких контрольных, интересных уроков и верных друзей, с которыми все, что было уже сказано легко осуществится!
На сайте, в разделе "подготовка к ЕГЭ" опубликованы предварительные демоверсии, кодификаторы и спецификации ЕГЭ 2017 года от ФИПИ по истории и обществознанию. Серьезных изменений в ЕГЭ по истории и обществознанию не произошло. Есть отдельные корректировки заданий и критериев.
2) изменён максимальный балл за выполнение заданий 3 и 8 (2 балла вместо 1).
По обществознанию:
1) структура блока заданий части 1, проверяющего содержание раздела «Право», унифицирована по образцу структуры блоков, проверяющих содержание других разделов курса: добавлено задание 17 на выбор верных суждений;
2) изменена нумерация заданий 18 (бывшее 17), 19 (бывшее 18). Задание 19 в том виде, как оно существовало в КИМ предыдущих лет, исключено из работы;
3) в результате максимальный первичный балл за ЕГЭ 2017 по обществознанию составит 55 вместо 53 в 2016 году.
Кроме того на сайте ФИПИ вот здесь представлены Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года.
